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§第十七章 家庭中的心理学1（第4页）

出生后两周左右，随着脑的不断发育，新生儿出现明显的条件反射。

出生两个月以后，婴儿的情绪开始发展：当吃饱、温暖时，婴儿就露出活泼而微笑的表情；反之，婴儿就会哭闹。

因此，这一时期父母应经常和婴儿交流，多给予关心、照顾和抚爱，提供适当的玩具和安静舒适的生活环境，积极培养婴儿良好的情绪状态。

出生4个月后，婴儿就开始能够分辨出成人的声音，并开始发出一些声音以回答成人，并会听到母亲说话的声音就兴奋地咿呀起来；5～6个月婴儿由于条件反射的建立和发展，出现了短暂记忆的表现；7～8个月起，婴儿逐渐能够将某些词的声音与相应的实物或动作联系起来；10～11个月起，婴儿开始“懂得”

词的意义、对词的内容发生反应、模仿成人说话，词开始成为信号。

所以，这个时期成人在与婴儿接触时应尽可能不断地给予婴儿语言刺激，尽快开发婴儿的语言能力。

对婴儿最重要的人是母亲，没有人可以取代。

婴儿出生前，母亲的子宫是一个完美的生活环境；出生后，新的外在环境使婴儿本能地意识到生存的挑战。

新生儿没有独立生存能力，完全依赖母亲的呵护。

如果得不到母亲的哺乳和及时的关爱，婴儿便感觉到死亡的威胁。

母亲的呵护是婴儿最基本的需要，如果得不到满足，婴儿的心理就会受到伤害。

妈妈们应该尽可能地给予新生儿无微不至的关怀和照料。

对一个婴儿，怎样关爱也不会宠坏的。

如果妈妈不能时刻陪伴孩子，请孩子的父亲、祖父母、外祖父母或尽职的保姆、亲戚照料孩子，也可以减少对孩子的伤害。

婴儿的妈妈应特别注意避免以下两个误区。

1．要对婴儿忽冷忽热。

有些妈妈工作繁忙，有时对孩子呵护有加，有时却好几天见不着面；有些妈妈情绪不稳定，有时对孩子好，有时却嫌孩子烦人。

忽冷忽热的妈妈，往往在婴儿不断哭闹的情况下才给予食物和呵护，没有给孩子充分的安全感。

于是婴儿害怕被遗弃，总是想努力哭闹，以吸引妈妈的注意，逐渐形成了依恋心理。

依恋儿成年结婚后，强烈的依恋倾向便会倾泻到配偶身上：占有欲极强，要求配偶时时刻刻关注自己，无休止地需要亲密；对配偶爱恨并存、怨气冲天；总在埋怨对方辜负了自己的爱，试图用生气、吵闹和威胁迫使对方关心自己；他们嫉妒、猜疑，无论对方如何表白，就是不信任；不能忍受被忽视，害怕被遗弃。

这样的夫妻生活不会幸福。

2．要对婴儿持续冷漠。

有些可怜的小家伙是在妈妈不情愿的情况下降生的，因此出生之后就要面对妈妈的懊恼、失望和冷漠。

她们往往把孩子看做自己不幸的根源。

冷漠的妈妈对婴儿的心理健康发展很不利。

如果不幸降生到冷漠妈妈身边，婴儿对享受妈妈呵护的渴望就会变成失望和痛苦，逐渐形成了回避亲密接触的自我保护方式。

他们不常哭闹，似乎很容易满足，给什么吃什么，没有更多要求，不在乎别人是否关心。

这样的婴儿看起来很独立，实际上是否定自我的需要。

妈妈或许还会为孩子早早表现出的“独立性”

而骄傲呢。

可是，当孩子长大成人，这种“独立性”

便会发展成孤独型人格。

他们否认自己的情感甚至物质需要，面无表情、性格冷漠甚至冷酷，没有情趣。

恋爱的时候，刚开始可能表现出一些热情，但是亲密关系确立后，因为恐惧亲近，他们又会冷漠和退缩。

他们较少物质需要，富于独立和忍耐性，在事业上往往很成功，可是内心的孤独和痛苦始终挥之不去。

学前期儿童的心理特点与教育

儿童的学龄前期是指儿童从3周岁到6～7岁这个年龄时期。

这一时期是儿童进入幼儿园接受教育的时期，也就是正式进入正规学校学习之前、为接受学校正规教育做准备的时期。

学前期儿童在幼儿期心理发展的基础上，独立意识增强，并初步形成参与社会实践活动的愿望和能力，比如，愿意并且已有能力帮助父母做些拿板凳、吃饭前拿筷子等事；独立生活能力有了很明显的发展，比如可以自己穿衣、吃饭、收拾玩具、当值日生等等。

进入幼儿园后，独立生活能力进一步提高，产生了新的心理需求，促进了其心理活动的进一步发展。