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第5章 别把事闹大了（第1页）

宁刚也只能自证清白了。

怎么才能自证清白呢？

他认真想了想，觉得他们学校的孙校长，应该是个突破口，事情真正的起因，孙校长心里应该很清楚，只要孙校长能站出来说话，至少可能证明打人事件的发生，是有前因的。

······

在第一段视频中，冀世强有一句话没有说谎——他和宁刚的冲突，确实是因于给学生排座位。

冀世强的孩子冀旦，是那种非常典型的没有把聪明劲用在正经地方的货色。

可念在他还算聪明，刚开学排座位的时候，宁刚把他排在了第四排的正中间。

他这样做，是要把冀旦放在自己的眼皮底下，尽可能的控制他的小动作，以便很好地发挥这孩子的聪明才智。

可结果呢？

冀旦所在的位置，能够接触到前后左右很多的同学。

上课的时候，他不是伸左手抓前面女生的小辫，就是伸右手捅后面男生的裤裆。

整个上课期间，几乎没有安生的时候。

他一个人的行为，影响了周围很多学生的学习。

无奈，宁刚只好把冀旦安排到了第六排最右边靠近墙角的位置。

这个变动，引起了冀世强的强烈不满。

他对冀旦说：“他不给你安排好座位，你就跟他闹，跟他捣乱。”

听了老爹的话，冀旦就更加肆无忌惮了。

任课老师们受不了了，纷纷向宁刚反映，说是再不对冀旦采取措施，这个班的课就没法上了。

能采取什么措施呢？总不能把冀旦赶到教室外面吧！

这样做是变相的体罚学生，是教师法绝对不允许的。

只能把他调到最后面了。

让他单独一个座位，并且和其他学生拉开距离，这样就不会影响到其他的孩子们了。

宁刚还没开始行动，孙校长就领着冀世强找到教室里来了。

“宁老师，听这位家长说，他的孩子冀旦视力不好。

你能不能通融一下，给他调个靠前一点的座位？”

“什么叫通融一下？你是一校之长，他一个班主任算个蛋啊！

你就命令他，让他给冀旦调到第二排最中间的位置。

一个破班主任，还反了他了！”