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第26章 谈话（第1页）

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上课铃声终于响了。

“上课！”

“老师好！”

“同学们好，请坐！”

“上课之前，我们先欢迎一下远道而来的客人！”

全班学生起立，向后转，鞠躬。

“客人好！”

陆辛按照剧本演了起来。

“同学们，今天班级来了这么多客人，和我们一起上课，你们高兴不高兴？”

“高兴！”

全班齐答，声音响亮。

这样的问题在教学上就是无效提问，纯属于不同意的请举手。

……

课刚刚讲了十分钟，就被朱市长叫停了。

“陆老师，你先不要讲了。”

朱市长摆了摆手。

李校长随之惊恐的站了起来。

朱市长随手在学生的课桌上拿起了一本语文教材，翻开了一下，递给了王县长。

王县长看了一眼朱市长，拿着语文书，走到陆辛面前。

“陆老师，朱市长意思让你讲一下这节课。”

“小伙子，放开讲，不要拘束。”

王县长鼓励了陆辛一句。

陆辛点了点头，接过书一看，是语文教材的第17课古诗：

滁州西涧，者，韦应物。

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

陆辛略想了一下，心中便有了思路。

毕竟陆辛中文系毕业，对于古诗和古文是很熟悉的。

但是要想成为一名好的教师，不仅教师本身要知识渊博，更重要的是懂得教育规律，把知识，能力思维潜移默化的传授给学生。

所以，会听课的人不会在意，讲课的老师有多少知识，而是会在意讲课老师是用什么方法让学生自主学习，把死的知识变活。

陆辛师范毕业，深知这个道理。

陆辛采取的方式是以读促讲，以读促思，循序渐进，螺旋上升的教学模式。

教师只引导不讲解，让学生随着读的不断深入，不断思考，不断领悟，从而达到消化，理解，运用的地步。