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第42章 解放天性（第4页）

周逸向大家做了一个承认的手势以示认输。

“问渠那得清如许，唯有源头活水来。

所以我们在日常生活中要注意观察，积累素材，不断刷新大脑的知识库。

要是你没见过，自然也就无法饰演它。

接下来我们继续，许冰卿同学，准备好了吗？”

老师示意游戏继续，同时奖励给方家豪一颗棒棒糖。

许冰卿演了一只鸽子，第三位沈艺瑾扮了猫……

其中出镜率最高竟然是周逸的皮带，大家都纷纷借用他的现成道具，用在各种各样表演之中。

很快，日常生活之中所见到的动物都被同学们表演完毕，得益于周逸开的好头，大家都很放得开。

尤其扮演狗狗的同学还当众示范了对着电线杆撒尿的操作，直接乐翻了全场。

“同学们，咱们这节表演课主题是‘解放天性’，注意这不是字面意思，不是说让你将人自身的兽性、野性等负面展现。

有些艺考机构的老师很不负责，认为让学生大声说脏话，众目睽睽脱衣服，做一些出格动作就是解放表演的天性，这其实是南辕北辙错误的理论。

‘解放天性’理论实际上源于80年代改革开放之初，中戏邀请了华裔表演老师周采芹女士到学校讲学。

她带来了欧美领域对于表演的训练方法，跟国内一直坚持的斯坦尼训练体系大为不同，正确称谓应该是‘解放创作天性’。

‘解放创作天性’其实应称之为演员训练方法，是你对于外界刺激的第一感受和自然反应，不是要你演什么而是看你的真实反应是什么。

让大家模拟动物，目的在于让大家放松身体，相信自己的内心和直觉，自然地对声音和感觉做出反应。”

拿起水杯喝了一口水，郝老师很满意大家聚精会神听课的反应，于是继续往下讲。

“在座的许多同学都是普通高中生，入学前既没有表演创作的经历，也没接受过专业的艺术指导，所以大家面对陌生的舞台和观众时，会出现内心紧张、手足无措、不敢做动作等一系列不适应，这些都是极其正常的反应。

我们表演课前期基础课程，就是排除大家在转化为演员过程中的心理障碍，恢复大家对外界刺激做出自然反应的能力。

通过一系列科学的训练，让大家克服心理障碍，不再惧怕舞台，而是真真正正爱上这个舞台。

因此，所谓的‘解放创作天性’，天性指的是如信念感、想象力、创作热情和创作欲望。

尽可能使自己进入一种不惧怕的状态，一种自由的状态，在舞台上敢于表达、善于表达。”

表演是一门技术，也是一门科学，需要循序渐进的方式来学习，这就是中戏引以为傲的演员调教功力。

“接下来我们来玩周采芹女士第一个带入国内的表演热身小游戏：猜队长。

待会我们先选出一位负责猜队长的同学暂时离开教室到门口，然后余下的同学们围成一圈在当中选出一位队长，由队长来带领大家示范各种动作，队长在变化动作时其他成员要与队长动作保持一致。

教室内同学准备好后，门外同学进入教室猜队长……大家依次循环来扮演队长、成员、猜队长者，重复进行下一轮的游戏。”

“猜队长”

游戏目的让学生从简单练习的规定要求出发，调节自身在“假定情境”

中的身体状态，建立起适应舞台生活的自我感觉，逐步消除自身转化为演员过程中的心理障碍。

第一次上表演课，就感觉非常好玩，没有理论的灌输，反而更多是潜移默化地引导大家进入表演状态，这让周逸觉得中戏没有白来。

时间过得很快，马上全班就启程前往湘南省准备《天天向上》录制。