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她带着他来到了一片广阔的草地,一群孩子正在学习搭建树屋,笑声回荡在空气中。
**丽莎**:艾伦,欢迎再次到来。
今天我将带你参观我们的自然教育中心。
这里的一切旨在让孩子们通过亲自动手来学习和理解世界。
艾伦跟着丽莎走进一座建在树上的教室,这是一个错落有致的木屋,四周环绕着大片的绿地。
孩子们在木屋里正专心致志地学习各种植物和动物知识。
**艾伦**:这种教育方式与卓尔族的完全不同。
你们似乎更加注重孩子们的实际体验和自然的互动?
丽莎点了点头:“是的。
我们相信大自然是最好的老师。
孩子们在这里不仅仅学习理论知识,更通过亲身实践来感受和理解世界。
这种方式能够激发他们对自然的热爱和探索的欲望。”
她带艾伦走到一块教学区,孩子们围坐成一圈,正专心听讲一位老师介绍一种稀有植物的生长过程。
艾伦注意到每个孩子手中都有一本厚厚的笔记本,上面记录着各种细致的观察笔记和插图。
**艾伦**:这种互动和记录确实让孩子们参与感更强。
他们不仅是学习者,更是观察者和记录者。
一位正在学习制作昆虫标本的孩子引起了艾伦的注意。
这个孩子正小心翼翼地将一只蝉的翅膀展示给同学们看,他的脸上写满了专注和兴奋。
**艾伦**(对孩子):这只蝉的标本真漂亮,你为什么会选择它?
**孩子**:它在我窗外唱了一整个夏天,我想了解它的生命过程,这样我可以更好地保护它们。
艾伦微笑着摸了摸孩子的头,从孩子的回答中,他感受到了绿灵族教育方式的独特魅力。
这里孩子们不仅仅是学习者,他们更是自然的观察者和保护者。
丽莎带艾伦参观了各种教学活动,从植物栽培到观鸟,从昆虫研究到生态系统模拟,每一项活动都充满了自然的魅力。
**丽莎**:我们的教育资源不仅仅是书本,更是自然本身。
孩子们在这里能够直接接触到他们所学的内容,理解得更深刻,更有趣。
艾伦感到这种教育方式确实独具匠心,不同于任何他在自己世界中见过的模式。
这种方式不仅让孩子们获得知识,更培养了他们对自然的敬畏和热爱。
**艾伦**:这种教育方式确实非常有启发性。
你们注重实际体验和自然互动,这不仅让孩子们学到理论知识,更教会他们如何与自然共生。
丽莎微笑着点头:“是的,我们希望每一个孩子都能够成为大自然的守护者。
在这里,他们学会了关爱和尊重每一个生命体,这是一种宝贵的智慧。”
带着敬佩和启发,艾伦离开了绿灵族。
他意识到,无论是卓尔族的高科技教育,还是绿灵族的自然教育,每一种方式都有其独特的价值和意义。
###**第八部分:种族代表圆桌讨论**
在接下来的几天中,艾伦继续在异世界各族之间往返交流,收集各类数据和信息。
不久之后,一次意义重大的圆桌会议在卓尔族的会议厅举行,各族代表齐聚一堂,展开了深入的对话和讨论。
会议桌周围,各族代表端坐其间,手中持着各自的研究报告和资料。
整个会议室充满着深思和探讨的氛围。
**艾伦**:感谢大家今天的到来。
不同行种族在儿童生养与教育上的方法各具特色,资源的利用和价值发现也有很大差异。
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