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第50节（第5页）

这种主日学校之所以收费低廉还能维持下去，一方面是教会补贴，当然教会也不是自己出这个钱。

大多是社会人士捐款，教会只是个大家信任的‘中间人’，过一道手而已。

另一方面，就在于主日学校极尽可能地压缩了教学成本。

所谓的‘学校’，大部分就只有一两个大礼堂一样的教室，教室内有阶梯，这样就可以坐足够多的学生，而前面的学生又不会阻碍后面的学生。

这样一间教室里，最多甚至可以容纳500个孩子！

这么多的学生，当然不是一个老师能教的过来的，但主日学校一间教室里一般还是只用一个老师。

其中的奥秘就在于‘小组长’制度，一般礼拜日当天，‘小组长’们会比普通孩子提早不少来到学校，老师会先教会他们今天要学习的内容。

这些‘小组长’往往是年纪比较大、头脑比较聪明、服从性较强的孩子，教会他们并不难。

而等到其他学生陆陆续续到校之后，老师再开始上课。

再上课时，老师往往不会管学生们学的情况，就按照自己的教学计划上课。

这就像是填鸭，只管灌输就好，谈不到反馈。

这很粗暴，却也是真的有效率。

适应这套办法的人能以很低的代价学到东西，至于不适应这套的学生，只能说这个时代没那么美好，不到社会总体都认为教育学生要讲究方法，能因材施教的时代。

老师讲课期间，小组长负责维持自己那组学校的纪律，毕竟是人数那么多的教室，只要纪律有一点儿不好，课就没法上了。

等到老师教过，小组长就要发挥属于自己的作用了，主要是帮助本组学生巩固知识。

教过的东西，他们还可以教，谁有不会的也可以请教，而且之后小组长还要以听写考试、抽背之类的手段确定本组是否过关。

原则上，只要小组长足够负责，上主日学校的孩子也是能得到基本教育的。

其中特别天赋异禀的，也能脱颖而出，改变自己的命运。

本质上，主日学校的廉价靠的就是便宜，甚至无成本的‘小组长’。

他们算是主日学校里的童工了，只不过是大家都很羡慕的那种——主日学校里做小组长，可没有工厂里那样的辛苦，甚至危险。

即使报酬十分低，考虑到小组长的出路，大家也很愿意做这个。

小组长往往是主日学校里出类拔萃的学生，将来无论是得到推荐，有机会拿奖学金上正经学校，还是成为一个乡村学校的老师，又或者现实一点儿，至少打下坚实的基础，未来做技术工人的学徒时更占优势——都意味着自己的人生和父母会完全不同。

主日学校的学生人数是那样多，但像主日学校的学校，在这个年代终究是极少数，大部分学校在薇薇安看来都是‘小学校’。

比起上辈子一些小型的补习学校，规模都要小了不少。

在这些学校里，无论是她以前上的‘夏普夫人精英女子学院’（100人不到），还是现在要上的‘北美林堡学院’（一两百人），都属于人数上很普通的那种。

男子学校可能比女子学校普遍人数更多一些，但也不会多太多。

薇薇安说她们学校人少，只不过是一种源于上辈子的习惯。

不过，也不能否认这话的真实性，一百多学生而已，就算人人都在这一天买文具，一条街上又能激起多大的水花？更何况不可能大家都来买文具的。

像薇薇安和罗拉，就属于早就提前准备好了的。

而像她们这样的学生，在女校中是比较常见的。

“不是，绝大多数都不是我们学校的学生…你没看到吗？有很多男孩儿。”

罗拉将几个男孩儿指给薇薇安看。

然而薇薇安并不觉得这是‘决定性证据’，一大家子出来给学生买文具多常见啊？他们也能是女学生们的兄弟呀。

“看到他们戴的帽子了吗？刚开学，很多人没穿制服，但已经戴上校帽了。

那是附近‘圣安德鲁公学’的校帽，棕红色，侧面绣着白色玫瑰十字，挺好认的。”

经过罗拉一说，薇薇安果然发现时不时有戴同一种帽子的男孩儿一闪而过。

“听你这样说，那是一所公学喽？他们难道人很多吗？”

公学基本是提供中级教育的学校，但又区别于普通的中级学校。

一般来说，能上公学的男孩儿都是体面人家的孩子，公学可以说是这个国家统治阶级的摇篮了…可想而知，公学不可能太多，公学的规模也不会很大。