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高翔看完这简短的几行字，内心一阵翻江倒海。

在他没有什么信心的时候，还有人在关心他，鼓励他，他怎么能不激动、不感激了。

一下子，他为白天跟她开的玩笑懊悔了。

高翔情绪随着这封信有些振作起来。

这是一封关爱人的信，自己应该珍惜。

高翔把纸条放到钱包的里层，这是他在不被人重视，在人生低谷时得来的关爱，多么珍贵啊！

但这封信能改变什么？今后在她面前尽量对她好？什么是对她好？自己有什么本事不辜负她的期许？这样想着的时候，他又记起了中考后跟妈妈去阿姨家在门背后听到的那些话，每次在关键点时妈妈说的等他有出息后将要告诉他一些事。

一方面被人如此看不起，一方面妈妈对他的期望又是那么大，两个问题都得自己有出息才能解决。

但如果学习成绩不好，考不上好大学，怎么能有出息。

这一刻，高翔已经咬着牙关要把成绩搞上去了！

新的班级分成后，重点班跟普通班，老师是区别对待的，何况是普通班里的差生。

虽然大多数老师是好的，但总有的老师免不了要对着普通班的学生冷言冷语嘲讽着。

这样引起学生更大的不满，课堂上也更加热闹。

当然，有的老师是师德沦丧，学生老师都不把对方当一回事；有时候则是课堂纪律不好成了惯性，称职的老师上课，课堂也少不了喧哗。

这一天上生物课，生物老师是位刚毕业的女老师，敬业不必说，但上课总是显得生涩，压不住场面。

老师在讲台上多次强调纪律，但同学们依旧我行我素，说话说个不停。

学生这么不听话，不一会儿，老师泪水一下子涌了出来。

见老师哭了，教室里一下子肃静下来，女老师停了会儿也就接着讲课了。

这件事并没有过去，不知哪个班干部把情况反映到了班主任那里。

班主任通过班干部了解情况后，最后确定包括高翔在内的六个人写检讨，并当着全班同学作出保证，然后把检讨书贴到课程表下，颇有以儆效尤的味道。

叫高翔做检讨，他上课是说了话，这并不是冤枉。

但班里同学谁没有说话？怎么这么不公平！

做检讨的名单应该是班干部提议上去的吧？而且做检讨的这几个人都是考试成绩排名靠后的，大概班干部认为把成绩不好的同学报上去，会让班主任更加信服！

高翔这样想着感到的只是歧视跟不公，极不服气。

其他几个同学没有表示什么意见，检讨书明天早读之后要上讲台当着全班的面朗读，其他几个同学都把检讨书写好了。