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第四百九十九章 他在支撑着我（第3页）

你知道‘声纳’吗？蝙蝠用声音描绘世界。

也许，我们可以教他们用棋子的位置发声??比如，高位置代表高音，低位置代表低音；黑子是鼓点，白子是旋律。

让围棋变成一种可触摸的乐谱。”

我怔住了。

第二天清晨，我们向马阿娘提出了这个想法。

她听完，久久未语，最后只说了一句：“伊布拉小时候最爱摸地图。

他说，手指走过的地方，就是他去过的地方。”

于是，我们开始尝试。

我们将棋盘平铺在桌上，用不同质地的棋子代替传统黑白??黑子是光滑的玛瑙，白子是粗糙的磨砂陶瓷。

每颗棋子底部都贴有微型凸点标识位置坐标。

孩子们围坐一圈，由沈砚之引导，用手感知棋盘格局。

“现在，我要放一颗黑子，在右上角。”

他轻声说，将棋子轻轻放下，“它的声音，应该是低沉的鼓。”

伊布拉伸出手，触碰到那颗棋子，随即点头：“像父亲赶牛进圈时的脚步。”

“再来一颗白子，在左下。”

我接道，“清脆一点，像雨滴。”

一个小女孩摸到后，笑了：“是奶奶摇铃叫我吃饭！”

我们继续推进。

当形成一条斜线时，孩子们自发哼起了旋律；当围成一块实地，他们用拍手打出节奏。

渐渐地，一场“棋乐合奏”

诞生了??棋局不再是胜负之争，而是一场集体创作的声音诗篇。

中午时分，伊布拉突然提出：“我想下一盘‘独白’。”

我们明白他的意思：一个人执双色，表达内心最深处的情绪。

他坐下，深吸一口气，开始落子。

第一手，黑子天元??**“我是存在的。”

**

第二手，白子三三??**“可我不知道我在哪。”

**

第三手，黑子跳至边路??**“我想走出去。”

**

第四手，白子镇头压制??**“世界说我不能。”

**

棋局越走越激烈。

他的手指在棋盘上游走，速度快得惊人，仿佛压抑多年的话语终于找到了出口。

他用“断”