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第565章 山海一号（第2页）

，一位退休的小学音乐教师。

对方回复说，女孩从不说话，但每天凌晨三点会准时起床，打开收音机调到空白频段，静静听着什么。

有一次，老师悄悄靠近，听见耳机里传出断续的哼唱：

>“别走，妈妈，冰要碎了……”

周奕立刻意识到，这不是普通的记忆重现。

这是**双向接入**??孩子不仅接收到了系统的回响，还反向释放了自己的情绪频率，形成了局部共振。

换句话说，她的痛苦正在主动呼唤回应。

他让老师带一枚徽章去家访，藏在一支新铅笔里。

第二天清晨，女孩第一次主动开口，指着铅笔上的徽章说：“星星姐姐昨天抱我了。”

与此同时，第二起事件在西南山区发酵。

一座深山里的寄宿制中学，近两个月有五名学生相继出现“梦游症”

。

他们总在午夜走出宿舍，走向校后那片荒废的果园，嘴里低声哼着一首没人教过的歌。

校方请来心理专家，初步判断为群体性癔症，准备集体转诊。

但周奕通过听风者网络调取了其中一名学生的梦境记录??那孩子梦见自己是个六岁的男孩，躲在衣柜里，听见父母争吵，母亲哭着说：“你要敢把她带走，我就跳楼！”

紧接着，一声巨响，灯灭了。

这个梦，和三年前一起未立案的失踪案高度吻合??母亲携幼女跳楼未遂，女儿重伤失忆，母亲被强制治疗，父亲再婚并迁居外地。

而如今这名梦游的学生，正是当年那个“失踪”

的女儿，被改名换姓后转入这所学校。

周奕立刻意识到问题的严重性：有人在**人为切断情感连接**，用行政手段、地理隔离甚至药物压制孩子的记忆表达。

而这，正是当年XH-003项目最黑暗的一面??**情感清洗**。

他连夜起草了一份《隐蔽干预指南》，通过加密链路发送给西南地区的三位听风者。

内容包括如何伪装成家访教师接近目标家庭，如何利用日常物品传递徽章，以及最关键的??一旦发现孩子出现“梦境反扑”

（即潜意识强行突破封锁），必须立即启动**短频唤醒协议**，用特定节奏的哼唱重建安全通道。

他特别标注：**禁止直接揭露真相。

**

不是因为怕暴露，而是因为，有些伤口不能由外人撕开。

只能由孩子自己，在感到安全的时候，一点点说出来。

第三起事件，则来自他自己所在的市局。

档案科送来一份旧案复核材料，编号971023，标题是：“银溪村火灾事故调查报告（终结版）”

。

他的手顿住了。

1997年10月23日，正是那场大火的日子。

也是他重生的起点。

他翻开第一页，纸张泛黄，字迹模糊。

报告称火灾由电路老化引发，无纵火嫌疑，伤亡名单列着三人：周父、周母、周晨露。

其中对晨露的描述只有短短一句：“死者系家中幼女，七岁，脑部发育迟缓，生前长期闭门不出。”