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第十三章 那些回忆（第5页）

但是，他的确对冬子很好，这是什么原因呢？

其实，初中班上的刺头，也不是天生就坏。

他只是想引人注目，是自我意识得不到反馈时的应激反应。

比如，他那一天，在燕子后面，用抖脚的方式，震动燕子的凳子，想得到她的批评。

谁知道，燕子用不理他的方式，蔑视了他的挑衅。

叔可忍婶不可忍！

刺头不怕你的好话与坏话，只怕你无视他。

下一节课是自习，苕货决定把挑衅升级，直到燕子理自己为止。

他把燕子的辫子用绳子系在一起，正准备往下面凳子腿上绑的时候，燕子终于生气了。

生气的后果，是她的尖叫，而得到的惩罚，是冬子拿一本厚书，啪地一下，就砸到苕货的头上。

全面同学都看到这一幕，苕货站起来要还击，结果，被身边的同学按回了座位上。

身边的同学当然也有正义感，在此时此地，苕货势单力薄。

男生的冲突，一般是不告诉老师的，那被视为胆小之举，此事至今，在同学中，保持着这个规则。

少年时代的男生，介乎于男人与男孩之间，心理成长的历程总是在寻找冲突的边界中拓展的。

男孩子的破坏性，是他创造性的源泉。

但是，当这种破坏性受到其它因素的扩张时，就会影响一个人一生的人生观。

在全班同学的目光中，苕货被另一个男生用书打了，却没办法还手，这口气，让苕货憋了好多年。

燕子从那时起，就觉得，冬子是个靠得住的人，当然，少女的心灵中，就有些波澜。

但那只是初中，还没有恋爱的想法与冲动。

其实从初中时代起，学生就开始分层了。

按当时升学率考核的标准，教学方式就发生了变化。

当时的教学模式，不仅在湖北，甚至在全国，都有一个趋势。

高中学黄冈、初中学天门。

这都是湖北的学校，在容城，当然是最积极的实践者。

“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”

这就导致分层教育的出现。

所谓分层教育，大概把学生按学习成绩，分为三个档次。

第一个档次是成绩最好的尖子生，这是为考省重点高中准备的。

第二个档次是平行班，也就是普通生。

这是为考一般普通高中准备的。

第三个档次是差生，这些班的老师有两项任务，第一项任务，是管理好他们，不让他们在学校出事和闹事。

第二项任务，是要保证他们，至少可以上职业高中的分数线。

而高中教育也是一样的，分高中低三个层次办班，制订相应的教学计划。

让更多的人上一本二本或者三本及职大。