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第150章 谁大谁小（第1页）

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“支教札记（.shg.tw）”

！

何老师点点头，趁机开导大家。

“自己说自己，又何尝不可以？形容词只要运用得妥当，就能收到很好的效果。

好吧，”

班主任看看四个年轻人，微微一笑：“我就来给大家讲个打仗的故事，故事名叫，”

返身拎起粉笔，在黑板上一笔一划的写出了，八女投江，四个大字。

同学们都不由自主的坐正了身子，25双晶亮的眼睛，一动不动注凝视着何老师。

“话说，抗日战争时期的1938年10月，以冷云为首的东北抗日联军8名女官兵，在指导员冷云率领下，与日伪军展开激战。

她们主动吸引日伪军火力，使部队主力迅速摆脱敌人的攻击，却被敌军围困河边。

在背水奋战至弹尽的情况下，她们面对日伪军逼降，誓死不屈，毁掉枪支，挽臂涉入乌斯浑河，高呼:“打倒日本帝国主义!“高唱“奴隶们起来“的国际歌，集体沉江，壮烈殉国，表现了中华民族同敌人血战到底的英雄气概，在人民群众中广为传颂……”

讲故事，看起来简单，听起来容易，可是个技术活儿。

讲故事，一要刻划人物，二要揭示主题，三要感动听众。

讲故事的灵魂是“情”

，唯有“情”

能做到让听众泪洒当场或群情激昂。

所以，在讲故事的时候要做到“三情”

——情感、情景和情绪。

显然，身为大学讲师的何老师，长期的教学实际经验，让她很好的把握着了这三个要点。

但见她，时而慷慨激昂，时而抑扬顿挫，时而娓娓道来。

把同学们的注意力，牢牢把握在自己的故事里，直听得四个年轻人暗暗叫绝。

在暗自称赞的同时，他们也在努力模仿着何老师的一举一动，一言一行，特别是把故事里的历史味，与现实结合起来，浅出深放，点到为至。

常常是不多的几句话，即点题点睛让人恍然大悟，若有所思。

又能结合各种现实百态，拱托主角，弘扬正气，对比鲜明，令人回肠荡气，拍案叫绝……三十分钟的故事讲完后，出现了令师生们都感叹不己的情景，先是一片静寂，然后，突然爆发出了热烈的掌声。

二十五个山区孩子，坐得整整齐齐的鼓掌，不少孩子的眼里，都噙着晶亮的泪花。

尤其是称“自己最喜欢言情故事”

的芳芳小姑娘，居然感动得一头扑倒在桌上，肩膀连连抽动。

尔后，抬起头，漂亮的脸蛋儿上有一缕亮亮的泪痕，看着何老师，坚决的说：“以后，我要向冷云学习哩！”

何老师高兴的点点头。

“谢谢芳芳同学，我们新时代的少年儿童，向冷云等八位女英雄学习的方式方法，有很多种。

比如，认真学习，不怕困难，帮助同学等等，都是向女英雄们学习的具体表现。

同学们，你们说，对不对呀？”