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第15章 第十五章 最好的老师（第2页）

就比如我们自己上台讲课的时候，如果讲错了知识点，蒋老师从来不会指出，要是没有同学发现问题，那不是说我们只能错下去？”

“是这样啊，可是，我们能做什么呢？”

张帅听了陈岚和林夏的说，想想有道理，但是她不知道该怎么改变这种事。

“我们什么都不能做。”

陈岚开口。

“不跟老师说么？”

“我早就让我妈找过她了，可是她跟我妈说这是素质教育，可以锻炼学生能力，调动学习积极性，提高学习兴趣，最重要的是让学生学到更多知识。”

陈岚摊手，“然后她还跟我妈说，她教的两个班语文成绩是年级最好的，还让我妈回去跟我谈话，说我对语文缺乏热爱。”

“别丧气，我们都知道咱们这届的平时考试都是蒋老师出卷子，再说咱班和五班都是重点班，成绩要是不好才怪了。”

林夏拍拍陈岚，“正因为我们本来就是重点班的学生，就算老师教给我们的东西少，我们也可以自己学啊。”

“我们已经是自己学了。”

陈岚还是打不起精神，自从她妈找老师铩羽而归，多方打听知道蒋老师是教育局某个领导的亲戚之后，陈岚就对语文学习彻底丧失兴趣了。

“我们现在都是各自学各自的，这样才会出现好多盲点，如果大家联合起来学习，效果不就好很多呀。”

林夏在开学发现蒋老师的问题后，就一直在想办法解决。

“怎么叫联合学习呢？我想很多同学都不愿意参加吧？”

“我们上历史课的时候不是有团队答题的活动吗？老师把我们班按座次分成四队，每队抢答，积分是一直累加的。”

“语文课我们也用团队答题的形式？”

“差不多，只是把团队答题换成团队纠错。

咱们班的同学可以按照语文试卷各部分所得成绩分组，这样班里六十人可以分为五队，队员都是在这一部分成绩最优的同学。

你们看怎么样？”

林夏说完就看着其他三人，她想知道她们的意见。

“可是我们学习的只是很有限，有时候不见得都能找到问题所在。”

陈岚还是有些担忧。

“是，我们每个人的学习都很有限，但是合起来就好太多了。

而且，我们现在面对的考试试卷都是给适合咱们这种学习程度的人来出的题，不可能高出我们平均水平太多。”

“这样分组，会不会让擅长的同学越来越偏重这一部分的学习而忽略其他呢？毕竟，要是我的话，哪一门成绩高，我就爱学哪门课。”

张帅也提出自己的疑惑。

“恩，帅帅的担忧我也考虑过，所以我们就应该制定一个奖惩制度，单一部分成绩优异而整体语文成绩退步的同学，要多承担卫生劳动，而那些原本在不擅长的领域出现进步的同学，我们集体送他想要的书籍，买书的钱，咱班同学扔掉的饮料瓶和作业本足够了。”

“就是，我前几天还看见数学组老师那边又卖给收废品的咱们的作业本了。”