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第41章 人到中年后（第2页）

“似乎只有我还把他们当同事。”

董茂在心中自嘲，“也是，我都被调去教普通班了，和育才班的老师们怎么能是同事呢？”

手机响了。

董茂接起电话。

“董茂啊，来一趟校长办公室，李校长找你。”

说罢，也不等他回话，那头便挂断了。

他长长地叹了口气。

每次这位校长找他，总没有好事。

果不其然，等他进了校长室，迎面而来的就是李校长对他的指责。

“董茂，有人举报你在教学外搞兼职！”

又是举报？

又是举报！

“我从来不弄课后补习！”

董茂觉得受到了极大的侮辱，立刻反驳道，“我所会的知识，我都在课堂上教给我的学生了！

你们这是污蔑！”

“我没说你去搞补习。

但是你利用上班时间看、写，而且还借着写书在网上发表污蔑同事、领导甚至是学生的言论……”

李校长从办公桌上抄起厚厚一叠的文档，递给董茂。

“你觉得这样对吗”

董茂没想到会有人发现他在写书，顿时如冷水浇头。

他脑子里一片空白，浑浑噩噩地接过了这足以让不爱看书的人直接丢掉的厚厚一叠文件，随意翻了几页。

满满的一页纸上，摘满了他那本《正当少年时》的节选，并不是整本内容，而是断章取义的大段大段文字。

我的学校，正在变为工厂，我们的学生，已经沦为了考试的机器。

所有的一切都工厂化了，开放的文本被归缩为标准答案，个体的创造性和想象力就变得不合时宜，这将我们的课业变得乏味，而且只能培养出乏味的人。

教导主任、考官、校长，这些在权力体系里能轻易影响他人的人，并没有将一切引导到好的方面，反而借着这样的权利，压抑起其他不同于他们的一切想法，然后机械而死板的执行。

那一刻，我意识到，我的学生并没有理解我这么做的意思。

他们没有理解我传授的文化、知识或是美，他们只是把在我这里学到的东西化为夸夸其谈的谈资，当做炫耀的资本、同龄人间展示自己的话术，他们用我教的美好事物来歧视他人……知识是没有对错的，但卖弄知识的人却更加恶劣。

如果说举报他的人是《正当少年时》的书迷，那他一定是其中最偏执、最狂热的一个。

他甚至用有颜色的记号笔分门别类的画出了颜色，在旁边标注起“批评学校”

、“批评校长”

、“批评学生”

等等的句子。

他甚至在每个标注下写着，“疑似批评的是初三二班的语文老师姜。