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第50章（第3页）

惠小砚说：&ldo;这年月，一个人让那么多人放心不容易。

&rdo;

八

我终于告诉胡志宏先生：&ldo;让我做半个月的调查研究，再决定。

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胡志宏先生厚厚的眼镜片后面闪出愉快的眼神，说：&ldo;好。

&rdo;

我先直奔南京路、福州路的几个大书店，找到教育学的专柜，把有关中外办学经验和办学规范的书籍，全都买来。

这时我才发现，这方面的书居然出了不少，而且由于文革后一切重起炉灶，全是新书。

从外国名校的运行规则、联合国教科文组织的会议文件，到这些年国内高校进行教育体制改革的调查汇编，十分齐全。

我认真地读了整整五天，高等教育，这个我既熟悉又陌生的天地，第一次以一种高层逻辑展开在我眼前。

在这种阅读中，多年来的学术思维帮了我的大忙，我已习惯于在一片纷杂的实际疑问中寻找逻辑支点。

只要找到了逻辑支点，没有什么问题不能解决。

在国内高校中，我觉得，华中理工学院的教育改革经验比较切中要害。

然后，我就开始找学院里的各色人等谈话，从老教师到中青年教师，从系主任到总务处职员，尽量不遗漏任何一个群落。

每次谈话我都劝阻他们发牢骚，也婉拒他们对我个人的鼓励，而只是排列各种有待解决的问题，区分这些问题的主次缓急，然后再一起探讨解决的方法，方法越具体越好。

半个月的感觉一言难尽。

如果打一个比方，我原先只是躲缩在一条大船的某间舱房里用功，虽然也能感觉到船在晃动，却不知道所处的位置，行驶的方向，海域的风浪，天象的变化。

现在，我登上了船顶瞭望台，看清了这一切，又问明了航海规则，突然觉得不应该再一言不发地躲缩回自己的舱房里去了。

后来回想，才知道，我同意调查研究，其实已经没有回头路。

怪不得胡志宏先生有那么愉快的眼神。

那天，我要回答他半个月前的眼神了，说：&ldo;好吧，开一个全校大会，我作施政报告。

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施政报告的题目叫《我们别无选择》。

那口气，那声调，很像是从船顶瞭望台上发出的。

报告那天，据说连全院所有的清洁工人、汽车司机也都自发地挤到礼堂里来听了。