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第二章 退色的扉页1 不吵不相识（第2页）

他不慌不忙、悠哉悠哉地回应：「那你给病患开药，治好了病人的疾病，不也是干预生死的自然现象吗？」

姚典娜愣了一秒，没想到他回直接这样反驳。

脑子一动，便揪住杜鑫评所举的例子予以回应：「但是治癒病人的疾病，并没有违反行善也没有违反不伤害的原则，你只是帮助病患恢復健康，并没有干预生死自然现象！

」

「kevorkian医生的每个病人都是苦不堪言才请他帮忙安乐死，每个死去的病患都非常感谢他，请问这样叫做伤害吗？」

「目前台湾安寧照顾协会和赵可式博士正在推动的『安寧缓和医疗条例』，就是主张尽可能帮助临终的病患减少他的痛苦。

病患在有尊严、没有痛苦的状况下，顺其自然的死亡，并没有用人工的方式终结他的生命，这样才叫做没有伤害好吗？安寧疗护和安乐死是不一样的，有更好的方式可以选择，为什么要安乐死呢？」

「可是医疗技术总有他的极限，如果病患的痛苦，你用了很多止痛剂还是没有办法帮他解决呢？那难道要让病人一直痛苦到他自然死吗?个人难道没有自己的生命自主权吗?」

姚典娜只觉耳根发热发红起来，鬱结的怒气难消：「一个人的生命不只是自己的，也是整个社会国家的，还有所有爱他的家人朋友，这些都可以不管吗?如果照你说的意思，是不是所有活得很痛苦的人都可以去自杀，这根本……」

「叮咚……叮咚……」下课鐘声响起，两人还在四目相视，火光闪电流转间，姚典娜的急喘仍未平息。

她正想再针对他方才话语里的盲点一一辩驳，教授便赶紧发声打断：「呃……同学……这堂课讨论的相当热络，这是很好的现象。

本来许多生命伦理的议题就没有百分之百的定论，每个案例都必须依照当下的背景环境、文化风俗，还有个人疾病状况做为考量。

有讨论就有思考，还没讨论完的，两位下课后私底下来可以再继续，今天这堂课我们就先暂时到这里结束。

下周的议题是堕胎应不应该合法化，一样请同学先回家寻找相关资料，希望也能像这次一样踊跃讨论喔。

」

还私底下继续讨论?no！

她压根儿再也不想和这人有任何交涉，冥顽不灵、自以为是的态度，一副就是故意和她对呛而来的样子。

只是，哪知这一门课似乎像是开啟了两个人明争暗斗的导火线，从此所有的课程、班级或校务活动，只要是碰见了，不来酸言酸语、调侃她几句誓不罢休。

一但她发表了甚么样的言论，毫无意外地他就会跳出来反驳。

而每次大小考试成绩公佈时，也就不免在意起谁胜谁负。

几次她佔了下风，转头对上那得意又挑衅的眼神，实在让人巴不得掐住他的脖子，狠狠捏下去，或拿起厚重的原文参考书猛力往他头上砸去把他敲昏。

谁说女生就是要天生娇弱温柔的特质，未来若要在男人为多数的职场环境里打滚，没有坚强的气势和手腕绝对很难存活，要不就得懂得如何以柔克刚地操纵和利用这些男人，医学系的女生很早就明白了这一点。

二年级开始，许多接近专业的实作课程增加，团队互动的活动也增加，似乎让那个人逮到更多机会对她发起战争，可她也绝对不会甘心示弱。

普通生物学实验对他们来说，是这辈子继高中生物课走马看花之后，拿起解剖刀的第一门课。

姚典娜摊开新买的解剖用具，拿起探针，毫不犹豫地抓起挣扎的黏滑滑小生命，往那脊髓刺搅而去。

待小青蛙四肢完全软瘫之后，解剖剪一个用力，蛙头「噗吱」应声而落，鲜血便从俐落的切口汨汨涌出。

手中的小动物既然牺牲了牠的性命，要让牠尽可能减少痛苦，就是要这样乾乾净净的狠心一刀。

而且必须分秒认真地走完每一堂课，不能让牠白白浪费，这是每个操纵生命起落者都必要的认知和素养。