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这一次,我们尝试引入“代际对话课”
,邀请父母与子女共同参与表达训练。
有位常年外出务工的父亲,在课堂上听完女儿朗读的作文《爸爸的背影》,当场跪地痛哭。
他原以为孩子恨他缺席,却发现她每天都在日记里画他穿工装的模样,并写下:“我长大也要去深圳,这样就能找到爸爸的味道。”
年底,“听懂的心”
年度报告发布:全年服务儿童3872人,收集有效音频日记6421条,促成家庭和解案例189起,推动地方教育部门设立“倾听课堂”
试点校23所。
最令人振奋的是,教育部基础教育司发来函件,表示将参考我们的课程模型,研发全国首套“儿童情感表达指导手册”
。
庆功宴上,有人提议给沈砚之颁奖。
他摇头拒绝,只说了一句:“真正的奖赏,是某个孩子终于敢在夜里喊出‘妈妈,我害怕’。”
新年除夕,我们回到龙脊坳。
阿?已长成亭亭少女,剪了短发,穿着校服站在村口迎接。
她身后站着二十多个孩子,每人手里捧着一盏纸灯笼,上面写着一句话:
“我说话了。”
“我不怕做噩梦了。”
“我想念爸爸,但他不会再打我了。”
午夜钟声响起时,阿?举起她的灯笼,点燃引信。
一朵烟花腾空而起,在夜空中炸出清晰的图案??那是一个巨大的棋盘,中央写着两个字:
**轮到。
**
沈砚之站在我身边,轻声说:“你说,如果我们老得走不动了,谁来接替这条路?”
我望向那些仰脸看烟花的孩子,笑了:“你看他们的眼睛就知道了??光一旦亮起来,就不会再灭。”
年初七,我们启程前往新疆喀什。
一位维吾尔族教师来信说,有个十四岁的聋哑女孩,近三年用手语创作了三百多幅画,主题全是“声音的模样”
。
她画过哭泣的脸、张开的嘴、飘在空中的文字,最后一幅题为《我想听爸爸叫我名字》。
飞机降落时,沙漠边缘的朝阳正缓缓升起。
我握紧背包里的录音笔,里面存着最新一期的《听见的人》合辑。
开头是小岩的声音:“今天我帮同学解开了被嘲笑的结巴难题,他说谢谢的时候,我才知道,原来勇气是可以传递的。”
下了舷梯,寒风吹乱了我的头发。
沈砚之拍掉肩上的雪,笑着说:“这一站,可能会很难。”
“可我们早就习惯了。”
我说,“毕竟,轮到我们了。”
车子驶向绿洲途中,我打开录音笔,按下录制键:
“这里是李砚秋,现在是北京时间二月十八日上午九点四十七分,我们正前往新疆喀什疏勒县塔尕尔其乡。
我不知道等待我们的是什么,但我知道,一定有一个孩子,正在某间教室的角落里,默默画着属于他的棋盘。”
“你好,”
我顿了顿,声音温和而坚定,“轮到你了。”
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