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第256章 关于爱的思修课（第1页）

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“班长？在聊什么呢？”

已经下课，之前两位坐在前排的副班长自觉靠拢，其他同学也隐隐坐到了高云的周围。

有一个外表清纯的女孩也坐在不远处，高云记得她名叫魏茜，是陈文琪的舍友，也是和她发生矛盾的那个，此时正在用略带妒忌的眼神地看向陈文琪。

“在聊这部电影。”

高云的在两个女孩身上来回扫视一下，思索道：“这部电影导演是意大利人，徐昊峰老师在讲解这部电影时，认为玛莲娜代表的不是一个女人，而是意大利，这片导演和从古至今所有意大利人民生长的家园，美丽又饱受摧残，最后回归平淡，而男主是导演作为一个意大利人的视角，不管女主变成什么样，他都爱着她，爱着永远美丽的祖国。

其中这些深层的含义，我觉得很透彻。”

“但对男主的剖析可能是时间原因不是很多，解析的过于简单。”

陈文琪翻开前几页笔记，只见上面写着几个关键词，是影片中男主的一条成长线，少年从“物欲”

自行车、长裤，到“情欲”

，到“抑欲”

写信祝玛莲娜幸福心理上的一个成长。

蒋盼秋看了两眼，便道：“还好吧，挺细致的。”

“只是流于电影表面，挖掘的不够深，不够广。”

高云道：“这部电影抛去徐老师刚才解析的不谈，也讲了一个孩子结束青春期，步入成年早期。

由自我同一性和角色混乱的冲突，转变为面临亲密对孤独的冲突的过程，我们班的大多人都处在青春期这个阶段，还并未进入成年早期。”

“啊？”

“我们和那小男孩一样？不会吧！”

同学们小声议论，有的不以为然。

陈文琪则竖起耳朵，悄悄拿起了圆珠笔，她想知道这句刚才评价过自己的，既别扭拗又口的话到底是什么意思。

21表演班的学生都围坐了高云的周围，毕竟晚上约好放学后一起聚餐，其次也想听听班长能在徐昊峰课后说出什么不一样的东西。

高云环视一圈，自觉此时该发挥心理委员的职责了，开口道。

“爱利克·埃里克森，美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。

他认为，人要经历八个阶段的心理社会演变，这种演变成为心理社会发展。

这些阶段包括四个童年阶段、一个青春期阶段和三个成年阶段。”

“埃里克森认为每一阶段都有一个特殊矛盾或者说是“危机”

、也可以说是“中心问题”

，中心问题的顺利解决是人格健康发展的前提。

当任务得到恰当的解决，就会获得较为完整的同一性。

核心任务处理的不成功或者是失败，则会出现个人同一性残缺、不连贯的状态，不利于心理健康和人格健全。”

同学们都听呆了，以一种不明觉厉的仰望表情看向高云。

“说的是什么？”

“这些话我都能听清，但就是听不懂……”

“我懂了，好像又没懂。”

“不管了，记下来再说，开启录像模式，班长继续！”